Главная > Психология > Мышление
Психология
  • эко-онлайн.рф

  • Клуб здорового образа жизни и омоложения, Клуб ЗОЖ

  • Клуб здорового образа жизни и омоложения, Клуб ЗОЖ

  • Международная галерея современных художников

Мышление. Мышление уникальное эволюционное явление живой природы. Мышление человека. Человек мыслящий - человек разумный!

Мышление. Мышление человека 

Мыслящий человек уже наперед знает или предполагает, что у него может получиться в результате тех или иных действий. Мыслящий человек решает задачу «в уме», на основе своего и чужого опыта, который используется в мышлении.

 

Мышление уникальное эволюционное явление живой природы.

Мышление.

Мышление - это процесс моделирования систематических отношений окружающего мира на основе безусловных положений.

Однако в науке психология существует множество других разнообразных определений этого процесса.

Например.

Мышление человека - это психический процесс, благодаря которому человек отражает в своем сознании предметы и явления действительности, и их существенные признаки, и раскрывает разнообразные связи, существующие в них и между ними.

Мышление – это высший этап обработки информации человеком, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира.

Мышление – это процесс отражения существенных свойств объектов, а также связей между ними, что приводит к появлению представлений об объективной реальности.

Мышление – это уникальный процесс познавательной деятельности человека, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением внешнего мира и внутренних переживаний.

Мышление. Цель мышления как явления эволюции.

Мышление. Целью мышления, и его эволюционным источником, является приспособление к новым условиям на поведенческом уровне и решение новых более сложных задач.

Мышление. Возможности мышления и его изучение.

Мышление - это высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанный на двух принципиально различных психофизиологических механизмах: образования и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и умозаключений.

Мышление. Мышление позволяет получить знание о таких объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые не могут быть непосредственно восприняты при помощи первой сигнальной системы.

Сигнальная система - это система условно- и безусловнорефлекторных связей высшей нервной системы животных (включая человека) и окружающего мира.

Различают первую и вторую сигнальные системы. Первая сигнальная система развита практически у всех животных, тогда как вторая система присутствует только у человека.

Мышление. Формы и законы мышления составляют предмет рассмотрения и изучаются в рамках науки «логика».

Мышление. Психофизиологические механизмы мышления  - изучают, соответственно, психология и физиология.

Мышление. Исследование мышления.

Первые исторические сведения об исследовании мышления пришли к нам от античных философов и учёных, которые исследовали мышление, и законы мышления, в рамках философии и логики.

Первым из них был Парменид. В сочинении «Путь истины» Парменид представил первое в истории европейской философии сокращённое изложение основных положений дедуктивной метафизики.

Далее, два других известных древнегреческих учёных, Протагор и Эпикур. Протагор и Эпикур являлись представителями сенсуализма, философского течения, сыгравшего существенную роль в научном подходе к пониманию мышления значительно позже.

Крупнейшим теоретиком учения о мышлении в древние времена был Аристотель. Он изучил формы мышления, обосновал и вывел законы мышления. Однако мышление Аристотель рассматривал исключительно как деятельность «разумной души».

Мышление и его природа. Мышление и медицина.

Большую роль в изучении мышления сыграла медицина. Первыми предвозвестниками мозговой теории мышления были древнегреческий философ и математик Пифагор и его ученик, Алкмеон Кротонский - философ и медик.

Великий врач Гиппократ, разделявший взгляды Пифагора и Алкмеона, утверждал:  

«Надо знать, что, с одной стороны, наслаждения, радости, смех, игры, а, с другой стороны, огорчения, печаль, недовольства и жалобы - происходят от мозга... От него мы становимся безумными, бредим, нас охватывают тревога и страхи, либо ночью, либо с наступлением дня.»

Александрийский медик, Эрасистрат, прямо утверждал, что этот орган (мозг) - вместилище ума.

Древнеримский медик Гален первым научно доказал, что не сердце, а головной и спинной мозг являются «средоточием движения, чувствительности и душевной деятельности». При этом он выделял отдельную рассуждающую душу, в те времена это было шагом назад в сравнении с предыдущими учёными.

Приходится отметить, что эпоха «Средневековья» характеризуется эмпирическим характером изучения мышления, и чего-либо нового в его понимание не принесла.

Активные психологические исследования мышления ведутся начиная с 17-го века, однако и тогда они существенно зависели от логики.

Согласно раннему учению о мышлении, принадлежащему к 17-му веку, способность к мышлению есть характеристика врождённая, а само мышление рассматривалось отдельно от психики. Интеллектуальными способностями считались: созерцание, логическое рассуждение, и рефлексия.

С появлением ассоциативной психологии мышление сводилось к ассоциациям и рассматривалось так же как врождённая способность.

В эпоху европейского Ренессанса учёные вновь вернулись к постулатам античности о том, что психика – есть следствие работы мозга. Однако их рассуждения не были подкреплены экспериментом, поэтому являлись в большей мере абстрактными.

Так, сенсуалисты, на основе учения французского философа Э. Б. де Кондильяка, утверждали: «мыслить» - это значит чувствовать», а разум - «усложнённые ощущения». По, их мнению, ощущения и восприятия имели в процессе мышления решающее значение.

Их оппонентами были рационалисты. Видным их представителем был Р. Декарт, предвозвестник рефлексологии. Они считали, что органы чувств дают примерную информацию, а познать её мы можем только с помощью разума. При этом мышление они считали автономным, рациональным актом, свободным от непосредственного чувствования.

«Ощущения: свидетели в судебном заседании, а разум, мышление - это судья, который сопоставляет показания свидетелей и выносит окончательное заключение.» - Д. Дидро

В конце 19-го века появилось новое учение - прагматизм. Представители «прагматизма» У.Джеймс и Дж. Дьюи. У.Джеймс в своей книге «Принципы психологии» утверждает:

«Понятия» - это не адекватное отражение объективного мира, а орудия, используемые при познавательной деятельности, планы действия. Мысли истинны не потому, что отражают материальный мир, а через полезность для человека.»

В это же время наступает расцвет психологического течения, получившего название «рефлексология». Среди видных её деятелей можно выделить И. М. Сеченова, И. П. Павлова и В. М. Бехтерева.

В начале 20-го века большой авторитет в сфере исследований мышления приобрела Вюрцбургская школа психологии (О. Кюльпе и др.).

Представители Вюрцбургской школы психологии, в своих исследованиях брали за основу феноменологию Э. Гуссерля и отвержение ассоцианизма. В экспериментах данной школы мышление изучалось методами систематической интроспекции с целью разложения процесса на основные этапы.

М. Вертгеймера и К.Дункера, представители Гештальтпсихологии, занимались исследованиями продуктивного мышления. Мышление в гештальтпсихологии понималось как переструктурирование проблемной ситуации с помощью инсайта.

В рамках бихевиоризма, мышление – это процесс формирования связей между стимулами и реакциями. Несомненная заслуга бихевиоризма – рассмотрение и исследование практического мышления, а именно - умений и навыков при решении задач.

Большой вклад в изучение мышления внес и психоанализ, который подробно исследовал бессознательные формы мышления, зависимость мышления от мотивов и потребностей.

Теория деятельности. К её представителям можно отнести: А. Н. Леонтьева, П. Я. Гальперина, Л. В. Занкова, В. В. Давыдова.

С точки зрения «теории деятельности», мышление понимается как прижизненная способность к решению задач и преображению действительности.

«Внутренняя (мышление) деятельность - не только производная от внешней (поведение), но и имеет то же строение. Во внутренней мыслительной деятельности можно выделить отдельные действия и операции. Внутренние и внешние элементы деятельности взаимозаменяемые. Можно сделать вывод: мышление сформировано в процессе деятельности.» -  А. Н. Леонтьев.

В настоящее время, существующие теории о происхождении и наличии мышления у человека делятся на две группы. Представители первой считают, что интеллектуальные способности врождённые и неизменные. Одной из наиболее известных теорий первой группы является теория мышления гештальтпсихологии. Согласно второй группе, умственные способности развиваются в процессе жизни человека. Мышление зависит либо от внешних воздействий среды, либо от внутреннего развития субъекта, или же и от того и другого.

 

Мышление. Основные характеристики мышления.

Мышление характеризуется наличием двух взаимосвязанных и неразделимых в процессе мышления характерных явлениях:

- первое, обобщение отражения действительности, связанное с активацией (раздражением, возбуждением) зон поиска, осуществления ими поиска отдельных предметов, причин, и явлений, и переход к общему;

- второе, опосредованное познание объективной реальности, на основе этого явления, мы по непрямой информации можем судить о свойствах предметов и явлений.

 

Мышление. Основные формы мышления.

К основным формам мышления относят:

1. Понятие – как форма мышления, означает своеобразное типовое отображение в мышлении единства существенных свойств, связей и отношений предметов или явлений. Понятие формируется в виде мысли или системы мыслей, выделяющей и обобщающей предметы (явления) некоторого класса по определённым общим и в совокупности специфическим для них признакам.

2. Суждение - форма мышления, которая связана с формированием о наблюдаемом предмете (явлении) каких-либо характеристик, связанных с его утверждением или отрицанием, о его свойствах или отношениях между предметами. Виды суждений, и отношения между ними, изучаются в философской науке «логике».

3. Умозаключение - вывод. Умозаключение можно представить как заключительную или промежуточную форму мышления, опирающуюся на две предыдущие, но имеющую инвариантность объективного и субъективного характера.

 

 

Мышление. Основные операции процесса мышления.

Основные виды умственных операций.

Сравнение. Сравнение - это одна из ключевых операций, осуществляемых человеком при познании окружающего мира, себя самого и других людей, а также в ситуациях решения разнообразных, в частности, когнитивно-коммуникативных задач, находящаяся в зависимости от условий (контекста), в котором она совершается, которая не может быть понята вне единства процесса, в ходе которого она осуществляется, результата, к которому приводит и субъекта, который её осуществляет.

Сравнение. Операция «сравнение» заключается в установлении сходства и различия. Операция «сравнение» может осуществляться непосредственно (воспринимая предметы одновременно) или опосредованно (путём умозаключения, используя косвенные признаки).

Ошибки при сравнении. В операции «сравнение» крайне важны и сравниваемые свойства и выбранные для сравнения показатели. Нельзя, например, при сравнении расстояний сравнивать в одном случае километры, а в другом – направление и количество остановок в пути. Необходимо выбирать существенный признак для сравнения. Чтобы избежать ошибок, нужно производить разностороннее сравнение.

Второй возможный вариант возникновения ошибок при сравнении - поверхностное сравнение по аналогии, при котором, при сходстве по одному или даже группе признаков, мы считаем, что все остальные признаки также сходятся. Но более подробный анализ порой показывает, что это не так.

Анализ и синтез.

Анализ – логическая операция (прием) в определении понятия, когда его разлагают по имеющимся признакам на составные части, чтобы таким образом сделать познавание более ясным и более полным.

Таким образом, из целого можно создать соответствующую эквивалентную структуру, состоящую из выделенных восприятием и суждениями частей изначально целого. Вместе с частями предмета мы выделяем и его свойства. Анализ возможен не только при непосредственном восприятии, но и по памяти, то есть при представлении, а следовательно и по воображению.

Синтез – логическая операция (способ) собрать целое из частей или явлений, а также их свойств. Синтез можно рассматривать и как логический антипод анализа, но все же синтез как операция и как некое явление присущее разуму, более обширное понятие, чем анализ. Способность из разных частей и явлений создавать новые предметы (явления).

С самого детства анализ и синтез впервые возникают практически при всех манипуляциях предметами. И с возрастом с целью разобраться в строении и устройстве предметов, человек их разбирает и собирает.

С возрастом человек понимает, что не всегда можно собрать то что разберешь. Поэтому дополнительно, для изучения предметов, вводятся и усваиваются мысленные операции над совокупностью неизвестных предметов, подлежащих изучению.

Анализ и синтез бывает не только практическим, но и теоретическим. Если при этом они отделены от других мыслительных операций, они становятся механистичными. Так, оторванная от других процессов разборка ребёнком игрушки совершенно бесполезна, в то же время и при её сборке детали собираются не как-нибудь, а в соответствии логики заложенной создателем данной игрушки.

Анализ и синтез в мышлении, всегда, тесно взаимосвязаны, между собой.

Абстракция. Абстракция – это способ отвлечения в процессе познания от несущественных сторон, свойств, связей предмета, или явления, с целью выделения их существенных, закономерных признаков.

Выделенная часть или свойство рассматриваются отдельно от других.

При этом происходит выделение из информации отдельных частей или свойств. Так, оперируя термином «кружка» мы представляем абстрактную кружку без отдельных свойств, присутствующих у всех известных нам кружкам. Это конкретное понятие.

От конкретных понятий можно совершить переход к абстрактным, то есть признакам и свойствам предметов и явлений: «трезвость», «мудрость», «яркость». Они, с одной стороны, совершенно отдельны от других свойств. С другой же они нуждаются в чувственной опоре, без неё становясь формальными.

Конкретизация. Конкретизация – это способ выделения частного из общего. При этом мы представляем конкретные предметы во всём их многообразии. Конкретизация понятия «шкаф»: «книжный шкаф», «платяной шкаф», «раздвижной шкаф».

Индукция. Индукция – это процесс (метод) логического вывода на основе перехода от частного положения к общему.

Во избежание ошибок при индуктивном умозаключении необходимо знать, от чего зависит наблюдаемый нами факт или явление и установить, меняется ли это свойство, или качество, при единичных случаях, которые мы наблюдали.

Дедукция. Дедукция - это метод мышления, при котором частное положение логическим путем выводится из общего. Дедукция делает выводы по правилам логики. Цепь умозаключений (рассуждений), звенья которой (высказывания) связаны отношением логического следования друг за другом.

Метод дедукции очень важен в реальной жизни. Он позволяет понимать многие вещи и явления, которые не распознаются простым восприятием.

Классификация. Классификация это логический прием позволяющий отнести изучаемый (исследуемый) объект к категории предметов с уже известными свойствами и характеристиками (например, стул, автомобиль, ракета, игрушка, одежда), а так же и к категории с неизвестными свойствами и характеристиками(например, неопознанный летательный объект - НЛО, неизвестная форма жизни, и т.п.).

Обобщение. Обобщение это, как правило, завершающий (либо промежуточный) прием в процессе мышления, основанный на результатах основных операций процесса мышления, и представляющий конечный (либо промежуточный) вывод по рассмотрению определенной задачи.

 

 

 

Мышление. Формирование мышления и формы мышления человека.

Мышление взрослого человека формируется постепенно, в этом процессе на разных этапах жизни человека принято различать следующие формы мышления:

- Наглядно-действенное мышление (Форма мышления, манипулирующая предметной сферой. Наблюдается у детей с рождения до 1,5 лет).

- Конкретно-предметное мышление (Задачи решаются с помощью существующего, реального объекта. Формирование в возрасте от 1,5 - до 7 лет).

- Наглядно-образное мышление (Осуществляется при непосредственном восприятии окружающей действительности, образы представляются в кратковременной и оперативной памяти (доминирует от 3 летнего до младшего школьного возраста).

- Абстрактно-логическое мышление (Мышление абстракциями, то есть категориями, которых нет в природе. Начинает формироваться с 7 лет. Считается, что у животных отсутствует форма абстрактного мышления.)

 

Мышление. Процессы мышления.

Современные представления о формах и основах процессов мышления.

С точки зрения физиологии, «Мышление» является функцией работы головного мозга.

«Мысль - есть следствие рефлекторной связи между человеком и реальностью.» - И.П.Павлов.

В результате многочисленных исследований, в структуре человеческого организма и мозга, выделены и определены основные системы, участвующие в процессах мышления.

Первая из них - подкорковая область. Её активизируют безусловные стимулы внешнего или внутреннего мира.

Вторая система - полушария головного мозга без лобных долей. Принцип её работы: стимулы временной (условной) связью «подключаются» к безусловной реакции. Это - первая сигнальная система.

Принцип третьей системы: отвлечение от конкретных качеств воспринятых объектов и обобщение сигналов из первых двух инстанций. Это - вторая сигнальная система. На её уровне воспринимаются слова и приходящие сюда сигналы заменяются речью. Поэтому в её состав входят лобные доли и 3 анализатора: речедвигательный, речеслуховой и речезрительный. Кроме того, вторая сигнальная система регулирует первую. Её условные связи могут формироваться без раздражителя и отражать не только прошлое и настоящее, но и будущее.

Физиологическая основа мышления - работа коры больших полушарий. Ей характерны процессы, общие для нервной системы, в основном сочетание доминирующего возбуждения с окружающим его торможением.

 

Мышление. Мышление и интеллект.

Интеллект тесно связан с мышлением, которое обрабатывает информацию из внешнего мира. Интеллект связан с мышлением в области решения задач, это совокупность умственных способностей, обеспечивающих успех познания.

Мышление формирует понятия, понимание их взаимосвязей, анализирует их, а это, в свою очередь - основа поведения, а значит - адаптации. При этом выбор поведения зависит и от критичности мышления.

Важно понимать, что поведение и мышление связаны только при решении определённой задачи. Если задача отсутствует, то поведение может быть связано и с другими механизмами. Например, поведение людей может зависеть от моральных ценностей и личных переживаний.

Мышление связано с деятельностью, так как в её процессе сначала решается ряд задач, а потом умственный проект осуществляется на практике. Кроме того, существует творческое мышление.

Несомненно, что поведение и деятельность человека связаны с мышлением, поэтому под понятием «ум» мы определяем процесс мышления и его особенности.

Объективными методами с помощью эксперимента можно выделить компоненты, связанные с решением умственных задач, на основе чего его считают отдельным психическим процессом. Другие компоненты, участвующие в регуляции поведения, самостоятельно выделить нельзя. А понятие «интеллект» связано с попыткой психологическими тестами оценить умственные и творческие способности.

 

Мышление. Мышление и творчество.

Основные стадии творческого мышления.

В настоящее время существует множество различных классификаций последовательности акта творческого мышления.

Наиболее популярной является, одна из первых, которая была сформулирована на базе многочисленных исследований известных ученых, которые исследовали свои методы творческого мышления, и исследовали путем наблюдений и опросов опыт других ученых и видных деятелей науки и искусства. Согласно этой концепции в творческом мышлении можно выделить четыре стадии: подготовка, созревание, озарение и проверка истинности.

 

 

Мышление. Мышление и искусственный интеллект.

В наше время, мышление, и его формы, начинают принимать активное участие  в новых научных исследованиях. В частности в проблеме создания и работы систем с искусственным интеллектом.

Например, информационно-кибернетическая теория мышления. Мышление человека исследуют и моделируют с точки зрения кибернетики и искусственного интеллекта.

 

 

 

 

 

Мышление. Мышление уникальное эволюционное явление живой природы. Мышление человека. Человек мыслящий - человек разумный!

 

Женский интернет портал Я самая красивая!

Женский сайт Я самая красивая!

Поделиться с друзьями в социальных сетях:
Другие статьи этого раздела: